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两岸三地的大学为什么比不上欧美跟日韩的?

 台湾的教改

  中日甲午战斗,清廷失败,于1895年签署马关公约,将台湾割让给日本直到1945年。1945年之前的台湾,受殖民统治,高级教育遵守日本模式,基本教导谨严扎实。1945年之后,台湾的大、中、小学,采用中小学12年及大学4年的美式教育,教养活跃,除早期履行责任教育的小学及1968年实行的9年任务教育之外,入学不易,各级学位的品德皆有保障。

  自20世纪90年代以来,台湾一连串的教育改造办法,在法令、课程等方面,做出重大变更。直至2002年废止实施48年的大学联招,改采多元入学。教改的一个目标是为了减少恶补、给年青人公正受教的机遇,惋惜教改之下,简直无穷制地普设大学,以便于争夺处所选票。教改关涉层面普遍,品质失控,社会争议一直。

  1994年,人口2100万的台湾,有50所大专院校,25万大学生,实在这样的范围,底本非常适当。在“广设大学”的口号下,“教育部”放宽专迷信校、技术学院升格的限度,并扩增公立大学的数量。到2015年,台湾的大学劲升到168所,100余万大学生、18万硕士生、3万多博士生。大学膨胀,各家取名一时词穷,甚至有多少所大学和大陆有名大学的校名几乎毫无辨别。大学新生的招生数额远超越高中毕业生的人数,许多大学招生不足,甚至有公立大学研究所无人报名的憾事。

  台湾与英国有类似的一面。台湾新大学的出现,也有当年“解严”后政治转型、社会民主开放的背景,应“广设”之运而生的90后大学扩展了青年升学的机会。然而大学数目急速增多,因趋极其而遗害难解,特殊是50余所公破大学的设立使得本已拮据的教育资源更遭稀释,各大学均匀所得的经费仅相称于香港个别大学的1/5,连累了基础设施的建设、教学和研讨的发展。此外,职业学校、技巧学院的师资跟装备未够水准,促升格为一般大学,不仅失掉了原有的利基,也加剧了整体教育品质的降落。

  我早在1999年,就质疑过台湾广设大学的决议,并屡次提出忠告。台湾自我心证的主政者误引美式高等教育体系,在毫无美国大学治理教训者的误导之下,外行引导,恶补未止,受教益加不公,其毕业生超低的起薪逾十年未变。学位贬值,很多博士当硕士用,硕士当学士用,学士则高不成低不就,满口苦水,难以事事,社会遭殃。

  台湾1960年至1990年间的大学毕业生,留学美加,蔚为时尚,回台者亦多;其进步大学的师资雄厚,学生优良,台湾的美式学程,曾经较香港、大陆的大学早一步走在时期的前沿。教改把台湾的高等教育抛在香港之后,大学校园士气低迷,许多有创意的教研打算难以履行。

  现在政府终于决议调剂高等教育政策,台湾未然落伍曾经紧跟在其后的韩国。高等教育政策的过错,影响的不仅是高等教育,也同样表示在翻新科技、文明艺术、政经发展等欲振乏力的各个层面上。台湾的教改丧失惨重,补救乏力,口碑载道,又是“心件”缺失的一个例子! (责任编辑:华东政法继续教育学院)
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